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桂林旅游學院:思政選修課課程體系建設的思考與實踐

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紅色文化體驗——學生聆聽現場示范講解

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紅色文化傳播——學生在紀念館進行志愿講解

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紅色文化研習——師生開展紅色文化研討活動

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,在實現培養社會主義建設者和接班人的育人目的過程中,發揮著不可替代的作用。進入新時代,面對新的世情、國情,高校思想政治理論課教育教學面臨著新的機遇和挑戰。當前,各高等院校按照“八個統一”的要求對思政必修課程進行了有效的探索和實踐,增強了思政必修課的思想性、理論性和親和力、針對性。桂林旅游學院立足“新時代旅游人才”培養,在提升思政必修課程教育教學效果的同時,堅持守正與創新,對思政選修課課程體系建設進行深入的思考與實踐,結合學校和地方特點開設系列思政公共選修課程,打造出具有地方特色和旅游專業特色的思政選修課課程體系,并取得了較好效果。

構建“文旅融合”的思政選修課課程體系

“各高校要重點圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想,黨史、國史、改革開放史、社會主義發展史,憲法法律,中華優秀傳統文化等設定課程模塊,開設系列選擇性必修課程?!边@為思政選修課課程建設的改革創新提供了根本遵循、指明了方向。桂林旅游學院針對現有思政選修課課程體系化不強、受益學生范圍窄、課程影響力不夠等,圍繞中華優秀傳統文化、紅色文化的傳承和弘揚,對現有的“八文化八基地”特色課程思政體系進行提升和整合,積極構建“文旅融合”的思政選修課課程體系。

學校結合廣西民族優秀傳統文化和桂北紅色文化資源,通過梳理和整合,構建了包含廣西紅色旅游文化、廣西特色餐飲與健康文化、廣西地方非物質文化遺產項目鑒賞與研習、廣西地方特色陶藝文化、廣西華人華僑與中國東盟文化交流史等在內的將文化傳承與專業知識有機結合的選擇性思政必修課課程體系。把社會主義核心價值觀貫穿教學全過程,重點培養學生的政治認同、家國情懷和文化自信。通過選修課課程體系建設,較好實現了中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化與專業知識有機融合,提升了思政課的吸引力,在學生中引起較大反響,出現“一課難求”的情況,思政課的意識形態主陣地作用得到彰顯。

把“以文化人”的育人理念貫穿思政選修課課程體系

思想政治理論課是培養社會主義建設者和接班人的主渠道,思政選修課應當發揮有益的輔助作用。加強高校思想政治工作,要注重文化浸潤、感染、熏陶,既要重視顯性教育,也要重視潛移默化的隱性教育,實現“入芝蘭之室久而自芳”的效果。把“以文化人”的育人理念貫穿思政選修課課程體系,是桂林旅游學院構建“文旅融合”的思政選修課課程體系的核心理念。

文化傳播是人類特有的現象,對于個人而言,就是一個不斷學習語言、知識、行為準則等以適應社會環境的過程;對于社會而言,就是社會成員經過相互溝通和交流,形成大體一致的觀念、價值的過程。而旅游是展示和傳播文化的重要載體,是深化人文交流互鑒、促進民心相通的重要途徑。文化與旅游的融合是一種新的旅游產業發展理念,旅游在文化熏陶中得以豐富,文化在旅游過程中得以傳承。文旅融合對于新時代旅游人才提出了更高要求,不能僅局限于管理和服務的能力與水平,更為重要的是向游客展示、傳播文化的魅力。因此,具有深厚的文化素養和文化傳播能力成為新時代旅游人才必備的素質,從這個意義而言,培養具有文化自信的“文化傳播者”是新時代旅游高等教育的內在要求。傳播文化的“旅游使者”不僅要掌握專業知識和技能,還應當熟知、深愛、傳播中國特色社會主義文化,主動踐行社會主義核心價值觀。這一育人目標的實現就需要用文化的理念、文化的內容和文化的方法培育全面發展的旅游人才,讓學生真正做到“講好中國故事、傳播好中國聲音,向世界展現真實、立體、全面的中國,提高國家文化軟實力和中華文化影響力”。

“文旅融合”的思政選修課課程體系建設突出“以文育人”的理念,圍繞“文化傳播者”這一人才培養目標,堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,以政治認同、家國情懷、道德修養、法治意識、文化素養為重點,做到愛國、愛黨、愛社會主義相統一。在課程內容上,深入挖掘地方文化資源,把中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化作為育人內容;在課程實踐中,把傳播文化與旅游實踐相融合,讓學生在旅游實踐中體驗中國特色社會主義文化的內在魅力;在教學方式上,采用多種形式,把學生置于教育主客體所營造的積極向上的文化場域之中,實現“人化”與“化人”的統一。

創新思政選修課課程體系的教學模式

傳統思政選修課一般采取的是灌輸式理論課堂講授法,從教學效果而言,并不是很理想。桂林旅游學院在構建“文旅融合”的思政選修課課程體系時,對于課程的教學方法進行了改革創新,強調結合文化育人的體驗性、無形性、滲透性等特性開展教學。在教學中強調除了調動教師和學生的主觀能動性之外,還在教育的內容、方法、環境等要素上下功夫。注重“化”與“教”緊密相連,強調的是一種漸變漸化過程。通過文化的方式育人,既容易調動學生的積極性和主動性,又能夠發揮文化的價值認同、行為導向、情感激勵、心靈陶冶等功能。在實踐中,采用了“實踐—理論—再實踐”的“進階式”教學法。每門課程以學生應用能力培養為主線,以組織、策劃校園文化活動和社會實踐活動為考核目標,把思政課教師、專業教師、行業專家、學工隊伍都聚集到該課程中。每門課程均設置了“文化體驗—文化研習—文化傳播”三個教學環節。從文化體驗開始,學生自主策劃行程路線、學習目標、內容、措施,到真實場景中進行觀摩學習,激發學習興趣;到文化研習階段,學生聚焦知識點,到圖書館查閱資料,自主編寫講解詞、策劃品牌活動等,提高理論修養,產生文化認同;再到文化傳播階段,學生在校內自主組織文化傳播活動、編輯和推送微媒新聞,結合桂林旅游學院團委社會實踐活動,深入到中小學、社區進行紅色文化宣講等,最終實現文化自信。如在“湘江戰役”革命文化研習中,學校突破慣性思維,以“湘江戰役紅色旅游景點講解技能學習”為邏輯起點,通過現場觀摩,激發學生的學習興趣;讓學生們根據相關知識,自主編寫講解詞,提高學生對革命文化理論的認知和思想境界;根據自己編寫的講解詞,提高講解基本功,做到“邊講邊學邊思”;組織學生志愿宣講,提升學生對革命文化和課程思政的認同感;指導學生開展微媒采編工作,讓學生在學習實踐中悄無聲息地產生文化自信。

堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題,是各高校思想政治理論課教學必須承擔的歷史使命。桂林旅游學院把民族傳統文化、紅色文化的傳承和弘揚與專業知識的傳授有機融合,開展“文旅融合”的思政選修課課程體系建設的探索和實踐,是全面貫徹落實黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,改革創新思政課程體系建設,培育新時代“文化傳播者”的新路徑,同時,也為新時代旅游院校思想政治理論課課程體系建設提供了一個“拋磚引玉”的方案。

(作者系桂林旅游學院黨委書記)

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